S3. Actividad 3. Análisis del programa educativo

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Reflexión.

El estudio en línea implica un gran reto con ello no quiero decir que sea difícil pero tampoco se obtiene el éxito sin el suficiente esfuerzo. Es necesario que el alumno posea ciertas cualidades y características, es decir, cubrir un perfil básico para adaptarse al ambiente virtual de aprendizaje; debe ser buen administrados de sus tiempos, tener conocimientos básicos de las Tics y primordialmente ser un autogestor de sus estudios, por ello debe conocerse a sí mismo, tener identificadas sus fortalezas y debilidades y así modificar los hábitos y estrategias de estudio, ya que generalmente todos fuimos formados por un sistema memorístico del aprendizaje, es decir, se nos planteó que para aprender debemos ser unas máquinas de repetición, y de cierto modo hemos aprendido muchas cosas gracias a ello pero no de la manera que se debe para así lograr un aprendizaje significativo, para ello debemos primeramente identificar los principales procesos de la cognición.

Las habilidades cognitivas básicas son lo que hemos desarrollado desde nuestra existencia las cuales son la observación, comparación, relación, clasificación y descripción, perfeccionado dichas habilidades obtenemos así las habilidades analíticas que son las que nos permitirán el desarrollo de actividades y procesos mentales más complejos, dando como resultado estos tipos de conocimiento: conocimientos conceptuales específicos, procesos cognitivos básicos, conocimiento estratégico y conocimiento metacognitivo. El conocimiento metacognitivo es el conocimiento del qué y cómo sabemos, es decir, el conocimiento que tenemos de nuestros propios procesos y operaciones cognitivas, aquí identificamos nuestras fortalezas y debilidades para así poder tomar acción con los diferentes tipos de estrategias a emplear para mejorar nuestro proceso de aprendizaje autodirigido.

Las estrategias cognitivas son las que realizamos conscientemente para adquirir aprendizaje de acuerdo a un propósito, sus tipos son:

• La recirculación, que es la repetición de la información tales como subrayar, destacar o copiar;            perteneciente al aprendizaje memorístico.

• La organización de datos, simple como utilizar identificar palabras clave, hacer rimas, utilizar imágenes o el parafraseo y la compleja haciendo uso de inferencias, analogías resúmenes y conceptos, resultando así en aprendizaje significativo.

• La elaboración, haciendo uso de la clasificación, categorizando la información, así como la jerarquización y organización realizando redes semánticas, mapas conceptuales y estructuras textuales.

Desde el inicio de mis estudios comencé a utilizar las estrategias de recirculación pero realmente he notado que la retención de la información con dichas estrategias es menor que si utilizo de organización o elaboración, ahora que cuento con todo este tipo de información y que principalmente estoy haciendo uso de las estrategias metacognitivas para así detectar y realizar un plan de aprendizaje exitoso, estoy convencida que me será de mucha utilidad realizar esquemas, mapas mentales, clasificar la organización, hacer uso de imágenes, analogías y también hacer uso del aprendizaje entre pares, ya que es totalmente cierto que yo puedo aprender de mis compañero y ellos de mí, apoyados a la vez de los docentes quienes ven el error como oportunidad de aprendizaje; considero de tal forma llegar a ser un estudiante autogestivo y autorregulado, dando como resultado el éxito profesional.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Mapa conceptual.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Estrategias cognitivas PDF.

S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje PDF.

S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples. Reflexión.

Los resultados que obtuve en el test son puntos clave en el desarrollo del aprendizaje autogestivo; necesario para llevar a buen término mis estudios en la UnADM, prácticamente para cualquier propósito que tenga en la vida.

Dichos resultados simplemente me sorprendieron, el tipo de inteligencia donde obtuve mayor puntaje fue la intrapersonal; inteligencia que refiere la capacidad de comprender las emociones, los valores y la filosofía personal, las personas que la desarrollada más suelen desempeñarse como consejeros, líderes espirituales, les es muy grato reflexionar y siempre escuchan su voz interior identificando de tal manera sus fortalezas y debilidades, con lo cual me siento totalmente identificada.

Como segundo mejor puntaje, obtuve la inteligencia visual-espacial, demostrándome así que soy muy perceptiva a cualquier estímulo visual y considero que fue muy acertado ya que me considero una persona creativa y con mucha imaginación, se me propone relacionar los espacios que me son agradables, así como formas y colores.

En tercer lugar, la inteligencia lógico-matemática que a grandes rasgos es la habilidad matemática y de sistemas lógicos complejos, se puede estimular resolviendo juegos, crucigramas, descifrando códigos, adivinando acertijos y el haciendo uso del cálculo mental. Me identifico con dicho resultado ya que me es muy grata la resolución de problemas y tengo mucha afinidad por los números, he ahí el motivo de mi elección de la Lic. en contaduría y finanzas públicas.

Por tales motivos considero que estas son las inteligencias en las que debo poner mayor énfasis: la inteligencia intrapersonal, la inteligencia visual-espacial y la inteligencia lógico-matemática. En las cuales obtuve mayor puntaje al realizar el test, pero debo aclarar que no fue un porcentaje arriba del 70% por lo tanto considero que si bien, son mis fuertes aún no están en un porcentaje óptimo para un exitoso proceso autogestivo del aprendizaje, tan necesario en esta modalidad que elegí para concluir una carrera universitaria.

Las estrategias que voy a emplear son la realización de esquemas, diagramas, mapas mentales con la información que requiera procesar, organizar también todos estos datos como secuencias, relacionarlos con espacios visuales, colores y momentos como estímulos visuales para así procesar cada idea, también me propongo escuchar más mi voz interior, meditar, practicar yoga, reflexionar toda la información, ser el propio gestor de mis estudios para así tener un exitoso proceso de aprendizaje.

S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples. Test de inteligencias múltiples.

Sesión 2. Actividad 2. Modelo educativo de la UnADM. Nube de palabras y reflexión.

Reflexión sobre el Modelo Educativo de la UnADM:

El modelo educativo de la UnADM tiene como principal objetivo satisfacer la demanda educativa con plan de estudios flexible, permitiendo al estudiante crear vínculo con su contexto social para así desarrollar sus conocimientos y habilidades de acuerdo a las competencias como parte de su desarrollo profesional.

El modelo educativo de la UnADM se centraliza en el estudiante, ya que es quien administra su proceso de aprendizaje, es inclusivo pues no hace distinción por discapacidades o limitaciones físicas, usa la tecnología de vanguardia ya que cuenta con un aula virtual que permite al estudiante el uso de dispositivo  móviles y aplicaciones como herramientas para su aprendizaje , es accesible porque se puede ingresar desde cualquier lugar y a cualquier hora al aula virtual, es flexible pues permite al estudiante ser el propio gestor de sus tiempos dando así la oportunidad de desarrollar diferentes actividades de la vida diaria yendo a la par con el estudio y la superación profesional, es interactivo pues permite al estudiante desarrollar una relación de cordialidad, respeto, apoyo mutuo y trabajo en equipo con los docentes y compañeros de estudio a través del ambiente virtual de aprendizaje, que incluye foros de participación y chats internos para resolver dudas y fomentar la convivencia entre docentes y alumnos.

Al momento de la decisión de estudiar en línea el estudiante se adhiere a un entorno con diferentes elementos; principalmente los docentes y las herramientas tecnológicas ya antes mencionadas, en conjunto todos estos antes dan como resultado el proceso de aprendizaje.

Generando así un modelo educativo orientado al aprendizaje, que toma al estudiante como responsable y gestor de su proceso de aprendizaje apoyado en el docente el cual cuenta con las siguientes características: se desempeña como mediador  y pone especial atención el aprendizaje, se integra con el equipo docente, diseña y gestiona sus recursos, es didácta e interactúa con el estudiante en la investigación, utiliza el error como un aprendizaje y no un retroceso, impulsa al estudiante a ser autónomo en la gestión de sus proceso de aprendizaje y usa las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas para todo este proceso.

Este modelo educativo es todo lo contrario a un modelo transmisivo-memorístico, en el cual el profesor se impone como un instructor, que pone énfasis en la enseñanza y no en el aprendizaje, no interactúa con el equipo docente, no gestiona sus propios recursos, es un didácta unidireccional y cree que solo el acierto genera aprendizaje, no impulsa al estudiante a ser autónomo y no tiene conocimiento del uso de las TIC.

Sesión 2. Actividad 1. Reglamento de Estudios y Código de ética de la UnADM

Del Reglamento de estudios de la UnADM:

Los requisitos que tendré que cumplir para solicitar reinscripción a las asignaturas o módulos del semestre escolar inmediato siguiente son: no adeudar más de tres asignaturas o módulos según el programa, seguir la seriación de cada programa, no sobrepasar el plazo máximo para concluir el plan de estudios, que no me encuentre en suspensión del derecho a cursar alguna asignatura o módulo, baja temporal o definitiva. Artículo 9.

Podré cursar la carga académica máxima solamente si he cursado o acreditado el total de las asignaturas de los semestres anteriores de manera regular y de igual forma solamente si las asignaturas están disponibles en la plataforma. Artículo 24.

El artículo se define la obligación de entregar evidencias de aprendizaje inéditas es el número 29.

Únicamente cuento con dos oportunidades para cursar una asignatura, la primera es ordinaria y la segunda se considera recursamiento. Artículo 32.

Una de las condiciones por las que se puede causar baja por inactividad en cualquiera de las asignaturas o módulos en los que me haya inscrito es: cuando no haya evidencia de tareas, participación en foros, envío de archivos, participación en actividades colaborativas, etc., durante un periodo de 21 días naturales consecutivos a partir del inicio del bloque. Artículo 40.

Debo cubrir la totalidad del plan de estudios en un plazo que no exceda del 100% adicional del tiempo previsto a partir de la inscripción. Artículo 45.

Los artículos en los están plasmados los derechos, las obligaciones y las causas de responsabilidad de los estudiantes son: Artículos 57, 58 y 59.

Una obligación en la que tendré que poner especial atención es en la participación activa y consciente en el proceso de formación ya que de ello dependerá mi competitividad y profesionalismo al término de mis estudios.

Del Código de ética de la UnADM:

El apartado número dos del código de ética es referente a la Honestidad como valor fundamental, en su descripción se defiende el respeto a la propiedad intelectual de otros, otorgando el reconocimiento de sus obras realizadas.

Sesión 1. Actividad 4. Lista de Distractores y acciones.

DISTRACTORES	ACCIONES
Redes sociales	Invertir menos de mi tiempo libre y emplearlo en algo más productivo, por ejemplo; tareas escolares.
Televisión	Invertir menos de mi tiempo libre y emplearlo en algo más productivo,  por ejemplo; hacer actividades de aprendizaje con mi hijo.
Chats	Invertir menos de mi tiempo libre y emplearlo en algo más productivo, por ejemplo; 45 minutos divididos durante el día en chats escolares como apoyo mutuo.

Sesión 1. Actividad 4. Mi Agenda

Agenda semanal
Hora	Domingo	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado
23:00-8:00	Descanso	Descanso	Descanso	Descanso	Descanso	Descanso	Descanso
08:00	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul
09:00	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Limpieza
10:00	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo	Almuerzo
11:00	Salir	Limpieza	Salir	Lavar	Salir	Salir	Lavar
12:00	Misa	Lavar	Limpieza	Lavar	Salir	Salir	Lavar
13:00	Mercado	Ejercicio	Ejercicio	Limpieza	Ejercicio	Limpieza	Salir
14:00	Mercado	Imprevisto	Imprevisto	Imprevisto	Imprevisto	Imprevisto	Salir
15:00	Visitar fam	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Libre
16:00	Libre	Libre	Libre	Libre	Libre	Libre	Comida
17:00	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida
18:00	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida	Libre
19:00	Baño	Baño	Baño	Baño	Baño	Baño	Baño
20:00	Ver peli	Cena-libre	Cena-libre	Cena-libre	Cena-libre	Cena-libre	Cena-libre
21:00	Cena	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Libre
22:00	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul	Civul